第040章 打架風波·校草的檢討書
許瞳奉承道：“真是工程浩大啊，簡直可以與國家斷代史工程有一拚。這應是老師們辛勤工作，楊主任領導有方的結果。”
楊主任道：“不能比，斷代史工程不能跟我們相比，小巫見大巫。”
許瞳說：“據外傳言，楊主任您已研究出柳永之死的原因？是因為得了一種病，可才子為什麼會染上這種病呢？”
楊主任信誓旦旦地說：“風流才子唄！”
“唐寅唐伯虎呢？”
“唐伯虎之死，尚未有明確定論。還有待我帶領其他老師們的去解密。但是柳永得病是一定的。試想，一個整天與妓女之流混跡一塊的人，除非柳下惠轉世。柳永並非柳下惠，柳下惠是柳永他叔，這個可以考證。柳永得病，名曰夫疳疔。此病本由花柳而起，其病毒堪比SARS，極易傳染。這是柳永之死研究工程的一個巨大突破。目前，這個工程已經進入實質性階段，現在，我們要找到致才子柳永之死的最終黑手。”
“這項研究——意義挺大的，渺小的人甘於平凡，被影響。偉大的人影響著整個時代。”
楊主任說：“結論還冇有得出，當然不能說出什麼意義了。這項工程我們頗費一番大周折，累的我們，尤其是我經常落枕，差點骨折。我把這項工程開始定為‘搜柳A行動’。泱泱大國，五千年文明，首先，我把A行動局限在中國史的範疇，進而縮短了工期。進而，A計劃搜查範圍進一步縮小，二十四史，野史，傳記，小說，傳說。終於，我在宋史中找到了柳永，得出柳永乃宋朝時期人物，獨一無二，天下無雙。在全宋詞中，我也找到了他的足跡。”
許瞳說：“楊副主任實在辛苦，真應了孔明‘鞠躬儘瘁死而後已’。”
那位唐朝楊貴妃說：“這位同學有所不知，據考證，諸葛亮實非三國人物，杜撰的。《出師表》乃曹孟德所寫。”
一位男老師看了許瞳久久後說：“看你天庭飽滿，眉含清爽之氣。《麻衣相法》中富貴之像。”
厚眼鏡的另一位深沉地抬起頭道：“清爽之氣中不免有被曆史鞭笞過的滄桑。”
楊主任興奮地說：“這是我班學生，學習好。難得。出書，作家，對曆史很有研究。每一次考試幾乎都滿分。我從不約束他做任何事情，儘可能給他足夠發揮的空間，假若分得陶主任班中豈不活活扼殺天才。”
比葛優還禿的一位長者道：“掌握曆史事件容易，通曉他們卻不易。你們這幫年輕人隻對曆史傳聞感興趣，還不懂得從曆史事件總結，並分析出其中所隱含的曆史真相。這位同學是否大學畢業後回校，繼續我們的研究？”
“我我關鍵受不了那份罪。做老師苦，做曆史老師更苦。二十四史？厚厚一大本，不知何時讀完？所以做曆史老師非一般人能做。我都打退堂鼓了。”
曆史老師不管許瞳拋下的是高帽子還是綠帽子，全盤接受。樂嗬嗬戴上。
楊主任說：“曆史是厚重的。不像時下的快餐文學。空洞無趣。做什麼也彆做曆史老師。所有老師中曆史老師最難做，冇有豐厚的曆史學知識和涵養，講台上笑談古今多少事，幾乎不可能。不像教語文，混飯吃著實容易，是個人都可以駕馭。”
許瞳違心的說：“極有道理！”
楊主任道：“我們選擇這項職業，帶著一顆心來，從不曾帶走半顆心去。我們雖苦雖勞苦，卻甘心情願為人類曆史的研究作出貢獻，為大家揭開曆史事件後暗藏的隱秘。讓子孫後代受益無窮。這是我們的曆史感，是我們的使命。”
許瞳說：“精神如此高尚，值得我們尊敬。聽您一席話，勝讀十年書。獲益匪淺。”
楊主任說：“我們的成果一旦公布於世，‘偉革研究所’將聞名於世，足以與美國智囊機構卡托研究所相媲美。”
曆史老師們窮扯了一會後，又繼續開始為子孫後代服務。楊主任走到他的位置上坐下，並示意許瞳也坐下。
許瞳頭腦朦朦朧朧。
楊主任抬頭看看許瞳說：“現在知道做老師的辛苦了吧，你往後並要非做老師不可，但是，老師們這種敬業精神必須學會，記牢——”很深意地喝了一口水繼續：“——昨晚的事情我已經察知，老師不想追究，你日後要注意。年輕輕的，壓抑住衝動，才叫成熟。”
許瞳更富深意地點點頭，他想，必須趕快離開這是非之地，否則被扯進去，卷入曆史的漩渦，死的很慘，於是說：“楊主任，既然冇有什麼事情，我回班學習，不打攪您們研究了，要耽誤了，砍我的頭也對不起子孫後代！嗬嗬…”。許瞳站起身，屁股下的凳子如老虎凳。
楊主任欣慰地點點頭：“坐下——老師還有話說，老師毫無惡意，隻是想了解一下事情。希望你如實稟報。”
許瞳想尋短劍的心都有了，楊主任悠閒地抽起一杆煙，正待許瞳閒言碎語要多講。許瞳一時正襟危坐。楊主任倒像一個被警察審訊的犯罪嫌疑人，道與不道之間生死萬難。許瞳看著楊主任，一副抗拒從嚴坦白從寬的老實模樣。
楊主任循循善誘說：“昨晚，我去檢查宿舍——”以不爭的史實為根據，他希望許瞳俯首稱罪，從實道來。許瞳不想觸及傷心過往。楊主任一副不達目的誓不罷休的表情。
許瞳隻說：“昨晚，有人叫我，我就隨著出去，接著，打了一架。胡同裡。然後我回到了宿舍。”
楊主任對這個時間地點人物具備的故事很感興趣，裡麵供探討的成分比較高，深追細究很有必要，於是說：“把事情經過慢慢道來，如實告訴老師——是群挑，還是單乾？你這種行為涉及到危害公共秩序罪，孰輕孰重，我希望你如實反映情況。”
許瞳饒有情趣地想，楊主任唯恐天下不大亂，看樣子，不講出點血雨腥風的故事來，他絕不善罷甘休。許瞳壯誌淩雲地說：“我單乾他們，他群挑我！”
楊主任眼球暴大，興趣倍增，興奮地問：“抄家夥冇？看來鬥爭形勢嚴峻。”
許瞳的興趣被提起：“我赤手空拳，他們帶刀又帶棍，不過，我基本算贏了，隻是擦破點皮，受點小傷。”
楊主任評價道：“原來又是一場以少勝多的戰鬥，而且還是一個人的戰鬥。你回去給我寫一個報告，具體內容：詳述關於你跟歹徒打架的事情，要求：字體工整。字數：不限。去吧，我今天要忙到淩晨一點。”
楊主任隻關心戰況，不關心傷亡。許瞳放下懸著的心告彆楊主任。旁聽的老師們不由得埋怨楊主任得自私無比，不讓許瞳講打架曆險記，資源獨占。不過，口述不具有時效性，傳閱性。筆述的話，可以更好的表現精彩內容。單從此點，他們不得不佩服楊主任。
許瞳返回教室，跨進教室的第一步，看到了林麗欲言又止的表情。
鄭陽小聲說：“挨揍受訓，這麼神氣。”
許瞳回到他的座位上，撕了一張紙。提筆成文：
2005年。夜。一名樣貌甚醜的男生，借楊主任之名把我叫出學校。聽說是楊主任，我采取毫不猶豫的態度跟隨而去。但是，出去之後就有人把我圍住。手中帶刀棍，來者不善。我先以理服人，他們卻不聽我言。動之以武…
許瞳借來乾部子弟們的每日必修課——武俠小說《倚天屠龍記》，改朝換代地將張無忌少林寺救謝遜一段改頭換麵，做了一回主角的癮。興酣落筆搖五嶽。足足三頁紙才寫完。
…在這次打鬥中我輕度受傷，敵方損失嚴重。我痛定思痛，之後感受到了暴力打鬥對人身體的摧殘，教育是深刻的，教訓是慘痛的，意義是沉重的，影響是深遠的。發人深省，蕩氣回腸。我充分認識到了一個普遍的哲學意義，充分而全麵發揮主觀能動性的重要性。更重要的是，學習語文知識幾乎冇有多大用處，欲蓋彌彰之嫌特重。什麼能言善辯，什麼口才敵國，什麼交際用語技巧…跟他們論理的過程中我口若懸河，滔滔不絕。說多好話非但冇有平息眾怒，反而引起群怒。我本來打算掩蓋和隱藏我這次的醜行，但曆史真相最重要被明智之人昭然若揭，楊主任您慧眼識破了我的機關，正應了：機關算儘太聰明反誤了卿卿性命。祈求你原諒我的過錯，我不希望我的這點小事情影響您的關乎子孫後代的研究。我負荊請罪，後悔當初不應該。原諒。
你的學生
許瞳
第三節課尚未開始，許瞳來到了曆史辦公室。辦公室早已空無一人，們都冇有上鎖。室內蕭索淒涼，處處煙頭，垃圾回收站的地麵見此都覺臉麵生光。辦公室，如囯統時期的混亂經濟秩序。燈光大亮，每一樣物品都帶著曆史的味道。風扇大開，吹散了五代十國時期的烽火硝煙。許瞳覺涼風透頂，爽哉！楊主任桌子上亂七八糟。備課教案本像雜交了外國人的基因，變著花樣地翻角。若說考試是學生的命，那麼教案是老師們的命根。考試分數低，學生們自怨命苦；你要拿走老師的教案，他跟你玩命！
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